2003年，中国率先加入《东南亚友好合作条约》，与东盟建立战略伙伴关系。2013年，习近平主席提出建设“中国-东盟命运共同体”倡议。近年来，中国与东盟经贸合作持续提质扩容，东盟已超过美国连续6年成为中国第一大贸易伙伴。值得注意的是，能源是中国-东盟区域产业的五大核心领域之首，2025年中国-东盟电量交易增长约200%，能源合作增势强劲。然而，广西作为东盟的“桥头堡”，跨境电气创新人才培养严重滞后区域能源产业发展，难以支撑中国-东盟电力能源互联互通战略及项目出海需求。

开云kaiyun登录入口始建于1938年，是广西电气创新人才的引领者。2003年，响应国家战略需求，开始招收东盟留学生，并开启产教融合育人改革，创新了“工学一体化”人才培养模式，建成2个国家级特色专业和国家级教学团队，入选国家“卓越工程师计划”“专业综合改革试点”，组建了校企协同育人联盟。2014年，推进面向中国-东盟的产教融合、创新实践、文教融合等系列改革，形成了“一体、双驱、三融合”电气创新人才培养体系：

“一体”，创建中国-东盟能源产教融合育人联盟，构建校企双理事长单位驱动的“政校企协”四位一体决策理事会，形成跨境产教融合育人体系；“双驱”，构建“校企双师教学→企业双证实训→跨境双域实习”全过程校企双驱人才培养路径；“三融合”，构建“区域产业与专业教学”“训赛研创”“中国文化与东盟文化”深度融合的育人方法。

经过12年实践，建成国家级实验教学示范中心、教育部虚拟教研室、国家级一流专业2个、国家级一流课程2门及省部级平台/团队11个、省部级一流课程等14门，获省部级教学成果一等奖5项，并于2025年成立中国-东盟能源学院。

中国工程院王成山院士为组长的鉴定专家组评价“该成果深度契合我国面向东盟电力能源互联互通的重大战略布局，精准对接区域能源合作与项目出海刚需，战略价值突出、示范引领作用显著”。

主要解决问题：

（1）专业教学与中国-东盟电力产业发展脱节。教学体系未融入中国-东盟电力能源特色和各国差异化人才培养需求，难以满足中国-东盟电力能源产业发展的专业人才需求。

（2）创新能力培养主体单一、体系零散。创新能力培养缺乏企业参与，实训、竞赛、科研、创新创业等环节割裂，毕业生创新能力难以满足中国-东盟区域产业发展的需求。

（3）东盟文化与中国文化融合的教学方法欠缺。文化与专业教学融合主体匮乏、渠道狭隘，跨境协作理念与电力法律法规差异化认知不足，难以满足中国-东盟电力行业对跨境治理创新人才的需求。